教育研究方法，教育研究方法名词解释
袁振国《教育研究方法》考研题库及答案解析！
参考资料：袁振国《教育研究方法》配套题库【考研真题精选＋章节题库】
袁振国《教育研究方法》考研题库及答案解析部分摘录：
同其他文献相比，二次文献县有（）。
A.原始性
B.客观报告性
C.主观综合性
D.客观系统性
【答案】B
【解析】二次文献具有客观报告性、汇编性和简明性，是对一次文献的认识，是检索工具的主要组成部分。
教育研究中的动态综述属于（）。
A.零次文献
B.一次文献
C.二次文献
D.三次文献
【答案】D
【解析】三次文献是在利用二次文献基础上对某一范围内的一次文献进行广泛的深入的分析研究之后综合浓缩而成的参考性文献，包括动态综述、专题述评、进展报告、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告等。
按实验控制程度划分，用于在真实的教育情境中不能用真正的实验设计来控制无关变量，不能采用随机化方法分派被试情况的是（）。
A.前实验
B.真实验
C.验证实验
D.准实验
【答案】D
【解析】准实验设计是用于在真实的教育情境中不能用真正的实验设计来控制无关变量，不能采用随机化方法分派被试的情况。
下面关于定性分析的描述不正确的是（）。
A.目的在于把握事物的质的规定性
B.作为教育研究结果的分析手段，是最基础的分析方法之一
C.研究程序不具有弹性
D.在内容上是关注事物发展过程以及相互关系
【答案】C
【解析】定性分析是一个不太严格的研究程序。前一步搜集资料的数量与质量往往决定下一步应该怎么做，原因是教育作为一个动态过程所具有的多样性，使定性分析过程常常变动，有很大的弹性。
在教育定性研究中，归纳法可分（）。
A.现象归纳法、实质研究法和科学研究法
B.事实归纳法、理论研究法和实质研究法
C.完全归纳法、简单研究法和科学研究法
D.完全归纳法、实质研究法和简单研究法
【答案】B
【解析】归纳法是教育理论研究中一种基本的逻辑思维方法。定性研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性研究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。在定性研究中，归纳法按照归纳的对象，可以分为事实归纳法、理论研究法和实质研究法。故本题选B。
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在非结构参与式观察研究中，最适宜采用的记录方法是（）。
A.事件取样记录法
B.日记描述记录法
C.时间取样记录法
D.行为检核记录法
【答案】B
【解析】在非结构参与式观察研究中，观察者深入到观察的客体中去，充当其中的一个角色，参加其中的活动，使该集体中的人们把他视作集体的一员，以相应的态度对待他。观察者便利用这种有利的条件观察课题的深层结构及其关系，了解有价值的资料。同时，观察者对研究问题的范围目标采取弹性态度，观察内容项目与观察步骤不预先确定，亦无具体记录要求的非控制性观察。因此，最适宜的记录方式应该是日记描述记录法。
编制态度问卷，下面不正确的叙述是（）。
A.题目不可以使用双重否定句
B.应尽量回避社会赞许性高的问题
C.量表尺度在7+2之间最好
D.题目尽可能地多一些
【答案】D
【解析】试题是问卷的主体，在编制问卷时不但要注重试题的质量，而且还要注意试题的数量，题目既不是越多越好，也不是越少越好，而是要适量。
访谈过程的标准化是（）访谈调查最显著的特点。
A.结构性
B.非结构性
C.个人
D.团体
【答案】A
【解析】结构性访谈是对各种条件进行控制、规范的访谈，访谈过程标准化是其最显著的特点。
提高问卷效度的关键是（）。
A.正确选题
B.写好指导语
C.问卷题目的行文技巧
D.设计“目标体系”
【答案】D
【解析】提高问卷效度的方法是要根据测验目的确定测验的范围、内容、结构，设计好“目标体系”，这是提高问卷效度的关键，并根据“目标体系“精选试题，使测验试题尽可能代表测验对象的属性。
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教育研究方法(教育研究方法名词解释)
